在福建中醫(yī)學(xué)院所屬的“國醫(yī)堂”內(nèi),一名患者向正在行醫(yī)的戴春福教授連捅數(shù)刀,導(dǎo)致教授不治身亡。據(jù)了解,戴教授50歲,享受國務(wù)院特殊津貼,患者行兇的原因是因為戴醫(yī)生多年未治好他的病。
近年來,關(guān)于醫(yī)生被患者毆打甚至殘殺的惡性事件頻頻發(fā)生,以至于不少人有點麻木了,甚至還幸災(zāi)樂禍。但是,我們應(yīng)當(dāng)看到,在有些地方,醫(yī)患關(guān)系正經(jīng)歷一個令人憂慮的“冰期”,出現(xiàn)了嚴重扭曲。長此下去,最終將阻礙醫(yī)學(xué)進步,影響醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展,損害人民群眾的利益。
記得在抗擊非典的日子里,人們對醫(yī)生的贊歌處處可聞。然而,非典之后,有的人對醫(yī)生的評價又一落千丈。
必須肯定,我國的廣大醫(yī)護工作者絕大部分是好的。如果沒有他們的努力,就沒有廣大群眾的健康長壽,這是一個基本事實。對此,我們不能把支流當(dāng)主流,更不能以極端方式“鬧醫(yī)院”、“殺醫(yī)生”。這種喪失理智的行為,是一個法治社會所不容的。
醫(yī)學(xué)是一個充滿未知數(shù)的高風(fēng)險行業(yè)。盡管人類在醫(yī)學(xué)上取得了巨大進步,但由于人體的極端復(fù)雜性,仍有一大批疾病尚未被攻克,如癌癥、風(fēng)濕病、糖尿病等。即便是對于很多常見病,在治療中也會因個體差異而發(fā)生意外?梢哉f,一部醫(yī)學(xué)史,就是無數(shù)失敗演繹的歷史。醫(yī)學(xué)的每一點進步,都是有代價的。
遺憾的是,很多患者對醫(yī)療效果期望過高,對醫(yī)療風(fēng)險卻不認知,不能正確對待醫(yī)學(xué)的失敗,以為進了醫(yī)院就是進了“保險箱”,治不好病就是醫(yī)生的錯,動輒發(fā)生過激行為。這不僅極大地傷害了醫(yī)生的感情,也挫傷了醫(yī)生探索未知領(lǐng)域的積極性。為此,一些醫(yī)生只好采取防衛(wèi)性措施,該做的手術(shù)不做了,該冒的風(fēng)險不冒了。醫(yī)患互不信任、互相防范,其代價就是醫(yī)學(xué)進步延緩甚至停滯,患者根本利益受損。
在處理醫(yī)患關(guān)系上,梁啟超先生堪稱楷模。1926年初,梁啟超先生因尿血住進北京協(xié)和醫(yī)院,醫(yī)生誤診為他的右腎長瘤,于是做了手術(shù),但右腎取出后,發(fā)現(xiàn)并無腫瘤。對于這一手術(shù),當(dāng)時社會上和梁啟超先生的家人多有責(zé)言,但梁啟超先生本人卻十分通情達理,他提出責(zé)任不在醫(yī)院。梁啟超對協(xié)和醫(yī)院誤診的寬容,主要是考慮到當(dāng)時西醫(yī)剛進中國,醫(yī)術(shù)還不成熟,而老百姓對西醫(yī)還缺乏認識,協(xié)和醫(yī)院是當(dāng)時中國最先進的西醫(yī)醫(yī)院,如果大加鞭撻,最終吃虧的是老百姓。在一定程度上,患者的這種胸懷和雅量,也是促進醫(yī)學(xué)進步的“加速器”。
醫(yī)療衛(wèi)生和百姓切身利益息息相關(guān),看病難、看病貴等問題日益突出,引發(fā)一些社會矛盾和不滿情緒是難免的。但是,我國人口眾多,國情復(fù)雜,醫(yī)療改革任務(wù)艱巨。有的問題是眼下可以解決的,有的則需要長期艱苦努力。目前,政府正在穩(wěn)步推進城鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革,努力解決看病難、看病貴等問題。全社會都應(yīng)給予充分理解和支持,通過醫(yī)患雙方共同努力,加快醫(yī)療事業(yè)的改革與發(fā)展。
和諧社會離不開和諧的醫(yī)患關(guān)系。如果醫(yī)生真的“如臨深淵,如履薄冰”,整天如同坐在刀尖上,明天誰還敢當(dāng)醫(yī)生?
作者手記:這是2005年最具轟動性的新聞事件之一。當(dāng)無辜的教授被殺后,一項調(diào)查顯示,居然有八成的網(wǎng)民同情兇手。這種非理性的判斷,觸動了我敏感的職業(yè)神經(jīng)。為患者鳴屈,固然可以贏得淺薄的喝彩;但為醫(yī)生請命,體現(xiàn)社會的公平正義。如果社會不保護醫(yī)生,醫(yī)生怎會保護患者?兩敗俱傷,何益之有?
醫(yī)學(xué)的研究對象是人,而人自身的未知數(shù)最多。因此,醫(yī)學(xué)有兩大特點:局限性和風(fēng)險性。人類對疾病的認識是非常有限的,從宏觀上講,疾病是不可能被人類征服的?茖W(xué)只知道一部分,醫(yī)生只能治好一部分疾病,希望公眾都能理解醫(yī)學(xué)。
下一條·別讓后輩不敢做醫(yī)生
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