遵義醫(yī)科大學劉建國校長介紹了遵義醫(yī)科大學全科醫(yī)生培養(yǎng)的有關進展。在教育部實施定向醫(yī)學生培養(yǎng)計劃以前,貴州省基層醫(yī)療衛(wèi)生人員比重比較低,2010年,貴州省每千人口執(zhí)業(yè)包括執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師人數(shù)僅為1.04,每千農(nóng)業(yè)人口鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院人數(shù)僅為0.59。為著力緩解這一現(xiàn)狀,遵義醫(yī)科大學作為首批定向全科醫(yī)學生培養(yǎng)高校,于2010年開始培養(yǎng)定向全科醫(yī)學生,10余年來,在教育部高教司的關心指導下,學校始終堅持立德樹人根本任務,圍繞“下得去、用得上、留得住、有發(fā)展”的目標,探索形成了“醫(yī)教、校地、家?！眳f(xié)同育人模式,努力培養(yǎng)扎根基層的健康鄉(xiāng)村守護者,為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略注入人才活力。主要經(jīng)驗和做法如下:

一是醫(yī)教協(xié)同,下好全科醫(yī)學人才培養(yǎng)的先手棋。服務基層群眾健康需要,確立“寬口徑、厚基礎、重人文、強臨床、懂公衛(wèi)、識中醫(yī)”的培養(yǎng)目標,將預防、保健、診斷、治療、康復、健康管理等要求有機融入,構(gòu)建以基層崗位勝任力為導向,與農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生工作相適應的全科醫(yī)學教育教學體系,強調(diào)知識-能力-素質(zhì)的“三養(yǎng)成”、促進理論-實踐-人文的“三融合”、推動學校-醫(yī)院-全科基地的“三協(xié)同”,同時開展涵蓋三甲醫(yī)院、縣級醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、疾控中心的“三級一中心”聯(lián)動實習,通過全方位的教學改革,有效保證了定向醫(yī)學生在基層能夠“用得上”。

二是校地協(xié)同,扭住全科醫(yī)學人才使用的牛鼻子。通過與政府聯(lián)合調(diào)研,圍繞學生“來自農(nóng)村、服務家鄉(xiāng)”意愿,提出“縣域招生、屬地就業(yè)”遵醫(yī)模式,在貴州率先實施,保證學生“下得去”。其次,與政府協(xié)同提出激勵辦法,學生住培期間享受“單位人”待遇,基層服務期每人每月1500元生活補貼,工作后可直接參加中級職稱考試等,保障學生“留得住”。同時實施黔醫(yī)攀登計劃,可在職攻讀同等學歷研究生,單位提供進修學習機會等,保障學生“有發(fā)展”。

三是家校協(xié)同,鋪就全科醫(yī)學生勵志助學的新路子。強化專業(yè)思想教育,堅持思政課程與課程思政相結(jié)合,實施長征精神“十個一工程”,開展感恩教育、契約精神教育、勵志教育、優(yōu)秀畢業(yè)生和最美鄉(xiāng)村醫(yī)生報告等。強化家校共育,成立全科醫(yī)學圓夢成才基金,建立輔導員常態(tài)化聯(lián)系家長機制,定期開展學生家訪和慰問。同時,實施導師制,關愛學生成長。

經(jīng)過10余年的不懈努力,目前,已招收2147名學生,占全省培養(yǎng)總數(shù)的41%,700名畢業(yè)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院服務,其服務點覆蓋了全省86%的縣區(qū)市。更實現(xiàn)了畢業(yè)生履約、入編、落實待遇的好成績。

到今天,畢業(yè)生已經(jīng)成長為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的中堅力量,真正發(fā)揮了居民健康守門人作用。16名同學擔任鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院正副院長職務,有力帶動了鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院發(fā)展。如首屆畢業(yè)生李田書到鳳岡縣琊川鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院的第二年就被破格提拔為業(yè)務副院長,衛(wèi)生院由2019年門診病人3萬人次,住院病人全年不足1000人次,上升到2021年門診4.3萬人次、住院病人4500人次。鄉(xiāng)親們發(fā)現(xiàn),自從鎮(zhèn)上來了高水平的全科醫(yī)生,很多過去鄉(xiāng)鎮(zhèn)治不了的病都能治,再也不用出遠門到縣、市醫(yī)院來回跑,省了錢,減了痛、治了病。李田書說:“城里醫(yī)生多,不缺我一個。鄉(xiāng)親們的健康,需要我守護?！?/p>

下一步,我校將繼續(xù)深化和推廣“醫(yī)教、校地、家?！眳f(xié)同育人模式,為基層培養(yǎng)更多高素質(zhì)應用型全科醫(yī)學人才,為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻遵醫(yī)力量。謝謝大家!