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考點(diǎn)1:描述性研究不需要設(shè)立對照組,不能檢驗(yàn)病因假設(shè),只能提高某些病因線索。抽樣調(diào)查時(shí)不存在分組問題,生態(tài)學(xué)研究是收集人群資料。
配套習(xí)題:
題干:關(guān)于描述性研究的敘述,正確的是
A 抽樣調(diào)查通常要求進(jìn)行隨機(jī)分組
B 生態(tài)學(xué)研究以個體為單位收集和分析資料
C 依據(jù)描述疾病的分布特點(diǎn),其結(jié)果可提供某病的病因線索
D 描述性研究總是設(shè)立對照組
E 描述性研究最大的優(yōu)點(diǎn)是直接驗(yàn)證病因假設(shè)
參考答案:C
考點(diǎn)2:一切事物的變化都是由內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果,而且內(nèi)因起主導(dǎo)作用,外因通過內(nèi)因起作用,行為改變也不例外。但外因也很重要,外因可以給行為改變提供條件,并促進(jìn)行為改變得以維持。環(huán)境、促進(jìn)、強(qiáng)化因素都是外因。
配套習(xí)題:
題干:可以給行為改變提供條件,并促進(jìn)行為改變得以堅(jiān)持的因素是
A 內(nèi)因
B 外因
C 環(huán)境
D 促成
E 強(qiáng)化
參考答案:B
考點(diǎn)3:環(huán)境影響人的行為,而行為又對環(huán)境造成影響,所以,環(huán)境既是行為的激發(fā)因素,又是其接受者。而學(xué)習(xí)是行為發(fā)展的促進(jìn)條件,后天因素既有環(huán)境又有學(xué)習(xí)因素,先天因素與生物因素從某種程度上講都是與遺傳有關(guān)的因素。
配套習(xí)題:
題干:在影響行為的各因素中,對行為具有激發(fā)作用的因素是
A 生物因素
B 學(xué)習(xí)因素
C 先天因素
D 環(huán)境因素
E 后天因素
參考答案:D
考點(diǎn)4:環(huán)境支持、發(fā)展能力、政策倡導(dǎo)、社會動員都是健康促進(jìn)的領(lǐng)域或策略涵蓋的內(nèi)容,只有疾病預(yù)防是與健康教育并列為健康促進(jìn)的組成部分。
配套習(xí)題:
題干:健康促進(jìn)的三個核心組成部分包括健康教育、健康保護(hù)和
A 疾病預(yù)防
B 政策倡導(dǎo)
C 環(huán)境支持
D 發(fā)展能力
E 社會動員
參考答案:A
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