醫(yī)學教育網(wǎng)整理了醫(yī)學心理問題情緒三因素學說內(nèi)容如下,希望對考生有所幫助:
情緒三因素學說是由美國心理學家沙赫特70年代提出的。他把情緒的產(chǎn)生歸之于刺激因素、生理因素和認知因素三者的整合作用。其中,認知因素中的對當前情境的評估和過去經(jīng)驗的回憶,在情緒形成中起著重要作用。
沙赫特等人將大學生試分為三組。各組都自愿接受同一種藥物注射(腎上腺素,但被試不知),注射時,醫(yī)學教育網(wǎng)搜集|整理主試向三組被試解釋的藥物效應各不相同。對甲組告之藥物將使你心悸、手抖和臉部發(fā)熱(這正是腎上腺素的反應);對乙組告之藥物將使你感到身上輕度發(fā)癢,手腳有點發(fā)麻;對丙組則不給予任何說明。藥物注射后,讓三組被試分別進入兩種預先安排的情境:愉快情境和惹人發(fā)怒的情境(強行要求被試回答一些繁瑣的問題,并吹毛求疵,橫加指責)。按照這種設計得到六種不同結果。最終發(fā)現(xiàn)乙組和丙組的大多數(shù)被試在愉快情境中顯示愉快的情緒,在發(fā)怒的情境中感到憤怒,而甲組不受情境的影響。雖然都受到同樣外界環(huán)境,內(nèi)部生理效應相同,但是情緒體驗并不相同。由此說明外界環(huán)境不能決定情緒反應,內(nèi)部生理機制也不能決定情緒反應,而個體對生理效應的認知性解釋對情緒體驗起決定性作用。即當現(xiàn)實事件與建立的內(nèi)部模式一致時,也就是與過去經(jīng)驗相一致時,活動平穩(wěn)進行,人不會出現(xiàn)明顯的情緒反應,如甲組被試一樣,他們遇到的生理效應與經(jīng)驗一致,因此沒有明顯的情緒反應。醫(yī)學教育網(wǎng)搜集|整理當現(xiàn)實事件與已建立的內(nèi)部模式不一致時,也就是與經(jīng)驗不吻合時,已有的經(jīng)驗就會被打破,因此產(chǎn)生情緒反應。如乙組和丙組,他們遇到的生理效應在他們已有經(jīng)驗不存在,或者說不符合他們已有的經(jīng)驗,已有的經(jīng)驗必須被打破,并重新建立第二種經(jīng)驗,從而產(chǎn)生了情緒體驗。因此,沙赫特認為情緒和情感是認知活動“折射”而產(chǎn)生的。
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