中醫(yī)類別醫(yī)師分階段考試響應(yīng)醫(yī)師資格考試改革各項工作需求，現(xiàn)已進入實施階段，相信不少考生對“2016年中醫(yī)類別醫(yī)師分階段考試改革工作具體安排”都很感興趣，那下面就跟隨醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編簡單了解一下吧！

隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，人民群眾對健康的需求不斷增加，對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)理念和服務(wù)模式提出了新要求，對醫(yī)師素質(zhì)水平和服務(wù)能力也提出了新期待。為適應(yīng)深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和加強醫(yī)師隊伍建設(shè)的需要，國家衛(wèi)生計生委、國家中醫(yī)藥管理局于2015年啟動了醫(yī)師資格考試工作改革方案。

為穩(wěn)步推進中醫(yī)類別醫(yī)師資格考試改革各項工作健康有序發(fā)展，國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)師資格認證中心于2016年8月成立了以中國工程院院士張伯禮為主任委員的醫(yī)教考協(xié)同發(fā)展與改革專家委員會。日前，中醫(yī)類別醫(yī)師資格考試改革工作會議在北京召開，這是專家委員會成立以來的第一次會議。

中心主任楊金生首先介紹了會議的主題：中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師分階段考試實證研究工作方案設(shè)計、實踐技能考試操作規(guī)范化研究、以及中醫(yī)師崗位勝任力研究。醫(yī)師資格分階段考試有助于針對性、階段性地對知識能力和素質(zhì)進行考察，對醫(yī)師培養(yǎng)過程進行監(jiān)測，從而提高準入質(zhì)量，促進醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量提高。各階段考試方案的設(shè)計直接關(guān)系到考試的成敗。實踐技能考試是醫(yī)師能力考核的重要組成部分，是考察醫(yī)師動手能力及思維習(xí)慣的重要方法，建立標準的、規(guī)范的基本操作要求有助于提高醫(yī)師的準入水平，進一步體現(xiàn)考試公平。醫(yī)師的培養(yǎng)與準入應(yīng)以問題和崗位勝任力為導(dǎo)向進行研究與評價。

國家中醫(yī)藥管理局醫(yī)政司副司長、醫(yī)師資格考試辦公室副主任楊龍會出席會議并作了重要講話。他指出，醫(yī)師資格考試涉及到中醫(yī)藥行業(yè)隊伍建設(shè)、中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展以及廣大考生的職業(yè)生涯，分階段考試方案的設(shè)計要考慮到中醫(yī)學(xué)的特點和人才培養(yǎng)規(guī)律，體現(xiàn)前瞻性，注重可操作性。

張伯禮院士認為，醫(yī)師資格考試改革要遵循醫(yī)學(xué)考試的普適規(guī)律，同時兼顧中醫(yī)特色。傳統(tǒng)醫(yī)藥要健康發(fā)展必須建立標準。分階段考試是國際醫(yī)師準入考試的通行做法和發(fā)展趨勢，也是醫(yī)學(xué)教育改革評價的有力抓手，對促進高層次醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)具有重大意義。第一階段需突出“基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能”，弱化臨床。中醫(yī)經(jīng)典內(nèi)容、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識均應(yīng)該掌握。醫(yī)師資格考試應(yīng)突出中醫(yī)的診斷，體現(xiàn)技能操作的規(guī)范性，掌握中醫(yī)的思維能力，培養(yǎng)中醫(yī)的臨床思維模式。

成都中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處王飛處長介紹了承擔實踐技能操作規(guī)范化研究項目的整體安排及預(yù)期目標，余曙光副校長進行了補充說明。浙江中醫(yī)藥大學(xué)方劍喬校長認為，實現(xiàn)實踐技能操作的規(guī)范化，需完善大綱、編制腳本，拍攝要注重操作步驟的完整性，體現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)；安徽中醫(yī)藥大學(xué)王鍵校長建議，操作要體現(xiàn)可評判性和中醫(yī)理念，要引入專家機制進行審定；長春中醫(yī)藥大學(xué)宋柏林校長強調(diào)視頻拍攝的可用性、普及性。天津中醫(yī)藥大學(xué)周桂桐副校長、北京中醫(yī)藥大學(xué)谷曉紅副校長、陜西中醫(yī)藥大學(xué)王瑞輝副校長等紛紛建言。

與會專家又聽取了北京中醫(yī)藥大學(xué)翟雙慶副校長、天津中醫(yī)藥大學(xué)周桂桐副校長、上海中醫(yī)藥大學(xué)張怡雯老師關(guān)于中醫(yī)師崗位勝任力研究課題的匯報，認為目標明確，應(yīng)盡快啟動。

關(guān)于中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師分階段考試，專家們進行了熱烈的討論，最后一致認為，實踐技能考試6站模式、各站測試時間均不改變，各站內(nèi)容可作適當調(diào)整。理論考試題量、單元數(shù)不變，測試科目應(yīng)減少，并對具體科目進行了刪減。

楊金生主任在總結(jié)中指出，實踐技能操作規(guī)范腳本的編寫要分層次、分鏡頭，語言、文字、音樂、圖畫均需在編寫腳本時設(shè)計好，并征求專家委員會意見，拍攝出的毛片也要跟專家見面，多方征求意見。分階段考試實證研究工作的第一階段，實踐技能6站式測試模式、各站測試時間及分值均與2016年保持一致，在第一站病史采集中增加中醫(yī)四診測試內(nèi)容，將第5站中醫(yī)西醫(yī)基本操作調(diào)整為中醫(yī)基本操作，第6站心肺復(fù)蘇調(diào)整為西醫(yī)基本操作。理論考試部分，將考試科目由26科調(diào)整為19科，加大中醫(yī)、西醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的比例，減少中醫(yī)、西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)比例，考試單元及題量、分值不變。中醫(yī)師崗位勝任力研究分成了3個子課題，其中天津中醫(yī)藥大學(xué)負責合格中醫(yī)師技能的研究，北京中醫(yī)藥大學(xué)負責合格中醫(yī)師的中醫(yī)思維研究，上海中醫(yī)藥大學(xué)負責政策研究，3個課題各有側(cè)重，互有關(guān)聯(lián)，研究過程中要找準核心要素，創(chuàng)建好模型，最終要體現(xiàn)合格中醫(yī)師的基本職責和職業(yè)價值，要實現(xiàn)中醫(yī)師崗位勝任力與醫(yī)師資格考試的結(jié)合、與院校教育本科認證的結(jié)合。希望大家凝聚合力，共同推進醫(yī)師資格考試改革各項工作的穩(wěn)步開展，為實現(xiàn)全民健康、打造健康中國培養(yǎng)素質(zhì)良好、水平過硬的醫(yī)師隊伍。