為深入貫徹國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進一步推進醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見》《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》，科學(xué)測評醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)水平，促進院校醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革， 提高臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，國家醫(yī)學(xué)考試中心和全國醫(yī)學(xué)教育發(fā)展中心積極回應(yīng)醫(yī)學(xué)院校需求，在借鑒醫(yī)師資格考試和研究成果的基礎(chǔ)上，聯(lián)合發(fā)起了醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（本科）水平測試（以下簡稱水平測試）。
水平測試的設(shè)計理念是：以臨床醫(yī)師勝任力為導(dǎo)向，著力弘揚衛(wèi)生健康職業(yè)精神，倡導(dǎo)醫(yī)學(xué)人文屬性，堅持全科理念，提倡以健康為中心，促進樹立預(yù)防為主的思想，引導(dǎo)醫(yī)師培養(yǎng)過程的規(guī)范化、標準化，提高醫(yī)師培養(yǎng)質(zhì)量。
開展水平測試的目的是：評價醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生， 在完成全部理論學(xué)習(xí)、進入臨床實習(xí)前，是否具備本階段必須具備的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)、醫(yī)學(xué)基本知識和臨床基本技能。
為幫助參加測試的醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)學(xué)生準確把握水平測試的考試內(nèi)容范圍和要求，國家醫(yī)學(xué)考試中心在總結(jié)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱編寫經(jīng)驗和勝任力考核評價科研成果轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，根據(jù)大學(xué)四年級末臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的水平和我國臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)實際，組織基礎(chǔ)、臨床、預(yù)防、醫(yī)學(xué)人文、醫(yī)學(xué)教育和教育測量等多方面的專家，科學(xué)制訂了水平測試《大綱》。
《大綱》由醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識考試大綱和臨床基本技能考試大綱兩部分組成。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識部分主要考查對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)人文基本知識的理解、掌握與運用，采用一定比例的臨床病例考核臨床醫(yī)學(xué)知識以及相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識，注重考查綜合運用所學(xué)知識解決臨床問題的能力。其中：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)包括人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)與病理生理學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)，重點考核與人體健康和疾病相關(guān)知識的理解與應(yīng)用。醫(yī)學(xué)人文包括醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)和衛(wèi)生法規(guī)，重點考核其基本知識和重要原則。預(yù)防醫(yī)學(xué)包括預(yù)防醫(yī)學(xué)基本概念與疾病的三級預(yù)防、臨床醫(yī)學(xué)中的統(tǒng)計方法、臨床流行病學(xué)的基本原理與方法、環(huán)境因素對健康的影響，重點考核其重要的概念、基本原理以及在疾病防治中的應(yīng)用。臨床醫(yī)學(xué)包括診斷學(xué)和內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)等專業(yè)知識，重點考核癥狀與體征和病因與發(fā)病機制、診斷與鑒別診斷、治療原則等。
臨床基本技能部分適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床” 的發(fā)展趨勢，側(cè)重臨床思維能力的考核，考查內(nèi)容主要為病史采集、體格檢查和基本操作技能，同時對溝通能力與人文關(guān)懷進行評價。
《大綱》內(nèi)容體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)生在成長為合格臨床醫(yī)師的過程中，經(jīng)過院校培養(yǎng)進入臨床實習(xí)前的時點上，所應(yīng)掌握的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能。希望各醫(yī)學(xué)院校和廣大醫(yī)學(xué)生在《大綱》使用過程中， 多提改進意見，以便在修訂時加以不斷完善。
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