兒童學(xué)校恐懼癥治療：

學(xué)?？謶职Y如果干預(yù)及時(shí)，多數(shù)患兒尤其是低年齡患兒都能獲得治愈，重返學(xué)校。

（1）支持性心理干預(yù)：往往需要醫(yī)師、家長和老師的密切配合。首先，醫(yī)師要詳細(xì)了解患兒發(fā)病經(jīng)過、發(fā)病誘因、客觀存在的困難和問題、有利于和不利于患兒再次返校的各種因素。第二，醫(yī)師、家長和老師都要表示出對(duì)患兒的關(guān)心，認(rèn)真傾聽患兒的訴說，與患兒建立良好的相互信任的合作關(guān)系。其中，老師要以積極的態(tài)度、主動(dòng)的方式與患兒合作；家長不可一味地同情、保護(hù)或者武斷地批評(píng)、責(zé)備醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)搜集整理。第三，綜合各種因素，分析使患兒返回學(xué)校的可能性，通過減輕學(xué)習(xí)壓力、改善教育方式和教育態(tài)度、建立自信心、提高學(xué)習(xí)興趣、換班、轉(zhuǎn)學(xué)等方法使患兒重新返校。第四，在干預(yù)過程中，不應(yīng)該使患兒脫離學(xué)校生活，要根據(jù)具體情況恰當(dāng)安排患兒返校的時(shí)間和方式。可采取間斷上學(xué)方法，星期一、三、五上學(xué)，星期二、四在家；先下午去上學(xué)，然后過渡到全天上學(xué)；也可以由家長陪送到學(xué)校或由同學(xué)陪同上學(xué)等。經(jīng)過支持性心理干預(yù)后，多數(shù)患兒可順利返校。

（2）家庭治療：學(xué)?？謶职Y患兒家庭成員之間多存在“不良的相互關(guān)系”，常見的形式為親子之間界限不清，情感分化不完善，一方缺乏關(guān)注，而另一方則過度關(guān)注的異常互補(bǔ)等醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)搜集整理。家庭治療就是在訓(xùn)練有素的治療師的指導(dǎo)下，使已存在的家庭不良關(guān)系發(fā)生變化。有時(shí)還可以請(qǐng)老師加入到治療中來，這樣，更多地使家長、患兒和老師之間增加理解和配合。

（3）藥物治療：對(duì)情緒癥狀嚴(yán)重的患兒可以考慮進(jìn)行藥物治療，既可以消除緊張、焦慮、軀體不適癥狀，又可以為各種心理干預(yù)和治療提供幫助，增強(qiáng)患兒治愈疾病的信心。

常用的抗焦慮藥有：地西泮2.5mg，3次/d；阿普唑侖0.4mg，3次/d；艾司唑侖1mg，2次/d.常用的抗抑郁藥有：多塞平12.5～25mg，2次/d；丙米嗪12.5～50mg，2次/d；氟西汀20～40mg，1次/d.在應(yīng)用抗抑郁劑治療的過程中，要密切注意患兒出現(xiàn)各種不良反應(yīng)，并及時(shí)進(jìn)行處理。