今天，對06級護生進行操作考核，一天下來，無論是老師還是學生都很開心……

　　我和介入科的潘老師一組，負責考核學生的“鋪床法”。說實話，拿著“考評標準”一看，發(fā)現(xiàn)自己也有一些以前未注意的細節(jié)，所以在每個“考生”（以下便用考生代為06級護生）操作前，潘老師和我都會將考核標準給考生看一看，有些容易發(fā)生的共性問題在考前提醒考生一下。比如強調(diào)備齊用物的重要性，所以一定要由主要操作者按自己的取放習慣進行疊放和擺放……如果遇到考生緊張，潘老師和我會告訴考生“我們也從這個階段過來的，所以非常理解你們，會酌情處理的……”；而且在考生操作過程中因為擔心影響考生的情緒，潘老師和我絕不“輕舉妄動”——一改以往邊看邊往考核記錄上記扣分項目的做法，更不會“竊竊私語”——讓考生誤以為自己又哪做得不好了，總之都是等到考生全部操作完畢后再匯總……其實這些都是我們曾經(jīng)在考試中遇到的心理問題，將心比心，潘老師和我都希望考生能放下“包袱”、輕松上陣、發(fā)揮出色、取得最好的成績，我想這也是所有老師的心愿，就像護理部主任說的那句話：“……不是要考倒誰，只是想通過考試的形式，對自己有個正確的認識和評估，差在哪里、補哪里……”。

　　在中午回科室的路上潘老師和我探討過“這樣做到底好不好……”，從我組一天的考核質(zhì)量來講，我們的結論是“好”，而且在考核結束后，碰到幾名考生，她們的臉上都是開心的笑容，洋溢著青春、活力，那笑容將我的心都渲染得“朝霞似火”、年輕了好幾歲呢！她們都說：“……本來挺緊張的，但看你們這么理解我們、也挺和藹的，好像就不太緊張了，所以也就不發(fā)蒙了……”，從她們類似的話語中，我感到“理解其實也是一種鼓勵”……不知不覺間就到了我科室的門口，我只能匆匆鼓勵她們“再接再勵、不要忘了對患者也要多些理解、多點笑容……”

　　這讓我想起這樣一個故事：一位老師送給一個小女生一套新衣服，女孩的媽媽覺得有臟又亂的屋子與漂亮的女兒不相配，于是開始打掃……爸爸默默地修整院子……第二天，全家人在院子里開辟一個小花園……第二個星期鄰居們開始油漆自己十幾年未動過的房屋……幾個星期后，整條街在大家的共同努力下變得整潔……幾個月后，其他城市的人們聽說此事后，陸續(xù)開展“整潔化”活動……一套新衣服竟會產(chǎn)生如此大的效應，這僅僅是個奇跡嗎？

　　天使又見天使。真的希望今天的考生能更深刻地體會到，今天所有老師如此“人性化”做法的含義，醫(yī)學教，育網(wǎng)|搜集整理希望她們能將今天的“人性化”更深遠的傳播開來，應用到患者身上，體現(xiàn)更多的“人文關懷”……

　　冰心老師有這樣一句話：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。” 在此，我祝愿所有走在天使身旁的人，因為我們的“情”而溫暖，因為我們的“愛”開出燦爛的生命之花……。