管理是對組織的資源進行有效整合以達到組織既定目標與責(zé)任的動態(tài)創(chuàng)造性活動。計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等行為活動是有效整合資源的部分手段或方式，因而他們本身并不等于管理，管理的核心在于對現(xiàn)實資源的有效整合。臨床實驗室有技術(shù)人員、檢驗設(shè)備、財力投入和檢驗信息等，如何將以上的資源有效整合利用是實驗室管理工作的核心。管理的第一要素是集體活動，只有集體活動才需要協(xié)調(diào)。管理的基本對象是人，盡管管理還涉及財、物、信息等內(nèi)容，但僅僅針對后者的管理不能稱之為真正的管理。要想使實驗室工作獲得醫(yī)院管理者、醫(yī)護人員和患者的認可，實驗室的管理人員接受專門的管理技能培訓(xùn)就顯得尤為重要。

管理是一種特殊類型的社會實踐活動。在現(xiàn)實生活和工作中，存在著兩種類型的社會實踐活動；一類是人們親自動手，作用于客體，產(chǎn)生直接效果，比如實驗室的技術(shù)人員利用手工或自動化儀器按照一定的操作程序進行臨床檢驗活動，獲得檢驗結(jié)果，此類活動通常稱之為“作業(yè)”。另一類是醫(yī)學(xué)教丨育網(wǎng)整理通過施作用于作業(yè)者，對改造客觀世界產(chǎn)生問接效果，通過計劃、組織、控制、指導(dǎo)等手段，整合資源達到預(yù)期目的的這就是管理。實驗室的工作目標是盡最大可能為臨床醫(yī)師和患者提供優(yōu)質(zhì)的檢驗技術(shù)服務(wù)，實驗室的工作人員、設(shè)備、設(shè)施、資金等均為實驗室的資源，如何有效整合利用這些資源對能否實現(xiàn)自己的工作目標滿足臨床需求至關(guān)重要。

實驗室的主任、班組長在一定程度上都扮演管理者的角色。當(dāng)然實驗室的管理者有時會同時扮演管理者和作業(yè)者的雙重角色。

管理是對組織的資源進行有效整合以達到組織既定目標與責(zé)任的動態(tài)創(chuàng)造性活動。計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等行為活動是有效整合資源的部分手段或方式，因而他們本身并不等于管理，管理的核心在于對現(xiàn)實資源的有效整合。臨床實驗室有技術(shù)人員、檢驗設(shè)備、財力投入和檢驗信息等，如何將以上的資源有效整合利用是實驗室管理工作的核心。管理的第一要素是集體活動，只有集體活動才需要協(xié)調(diào)。管理的基本對象是人，盡管管理還涉及財、物、信息等內(nèi)容，但僅僅針對后者的管理不能稱之為真正的管理。要想使實驗室工作獲得醫(yī)院管理者、醫(yī)護人員和患者的認可，實驗室的管理人員接受專門的管理技能培訓(xùn)就顯得尤為重要。

管理是一種特殊類型的社會實踐活動。在現(xiàn)實生活和工作中，存在著兩種類型的社會實踐活動；醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)一類是人們親自動手，作用于客體，產(chǎn)生直接效果，比如實驗室的技術(shù)人員利用手工或自動化儀器按照一定的操作程序進行臨床檢驗活動，獲得檢驗結(jié)果，此類活動通常稱之為“作業(yè)”。另一類是醫(yī)學(xué)教丨育網(wǎng)整理通過施作用于作業(yè)者，對改造客觀世界產(chǎn)生問接效果，通過計劃、組織、控制、指導(dǎo)等手段，整合資源達到預(yù)期目的的這就是管理。實驗室的工作目標是盡最大可能為臨床醫(yī)師和患者提供優(yōu)質(zhì)的檢驗技術(shù)服務(wù)，實驗室的工作人員、設(shè)備、設(shè)施、資金等均為實驗室的資源，如何有效整合利用這些資源對能否實現(xiàn)自己的工作目標滿足臨床需求至關(guān)重要。

實驗室的主任、班組長在一定程度上都扮演管理者的角色。當(dāng)然實驗室的管理者有時會同時扮演管理者和作業(yè)者的雙重角色。

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