口吃是小兒的一種常見的語言障礙，表現(xiàn)為講話不流暢、阻塞和重復(fù)。孩子在2-3歲時容易發(fā)生口吃，因為此時的幼兒形象記憶的效果高于詞語記憶的效果，也就是說，認識的事物已經(jīng)很多，但掌握的詞匯較少，且不牢固。當(dāng)他迫切地想表達自己的意思，一下子又找不到適當(dāng)?shù)脑~匯，再加上發(fā)音器官尚未成熟，對某些發(fā)音會感到困難，而神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)言語的機能又差，也就容易形成口吃。

精神緊張是一種最容易和最經(jīng)常誘發(fā)口吃的因素，孩子想要跟別人搶著說話，心一急，就結(jié)結(jié)巴巴起來了，或是因為父母訓(xùn)斥，壓制孩子說話、申辨的機會，或別的小朋友很善講，使他想說而沒有機會所引起的。發(fā)現(xiàn)孩子口吃，切不可嚴厲責(zé)備，更不能重復(fù)學(xué)他口吃，應(yīng)及時幫助孩子矯正口吃，多數(shù)小兒的口吃如未養(yǎng)成習(xí)慣，處理適當(dāng)，則矯正效果良好?？诔缘某C正療法一般包括心理治療和語言矯正訓(xùn)練。

⒈心理治療：

家長要為口吃的孩子創(chuàng)造一個愉快安定的環(huán)境，消除其思想負擔(dān)，減少患兒的口吃。當(dāng)孩子有口吃時，不要模仿、嘲笑孩子，不要使周圍人過分注意孩子說話的缺陷，不能表現(xiàn)出急躁情緒和粗暴地中斷小兒講話，父母應(yīng)多給予安慰和鼓勵，要只當(dāng)沒那回事，指導(dǎo)孩子說話時放慢速度，降低音量，從容不迫地講，引導(dǎo)孩子樹立克服口吃的自信心。

⒉語言矯正訓(xùn)練

在心理治療的基礎(chǔ)上，使小兒有信心，自在地呼吸和運用語言器官，才能獲得語言矯正訓(xùn)練的成功?？刹扇∫韵聨追N方法：

①讓孩子減慢講話的速度，既可減少口吃，又可使人聽得清楚，當(dāng)孩子不再有口吃時，再慢慢提高說話速度。

②讓孩子說話時降低音量，因為輕柔地說話能防止口吃。

③對于每一個短語的第一個字要緩慢地、輕輕地誘導(dǎo)其發(fā)出音速，然后向第二個字輕輕地滑動，因為口吃小孩大多對短語的第一個字發(fā)音感到困難，如果發(fā)音過急過重，口吃勢必發(fā)生，因此這是一個關(guān)鍵。

④多講多練，在日常生活中利用一切機會與口吃的孩子交談和練習(xí)，不要間斷或半途而廢，讓孩子多唱歌、念兒歌、講故事或復(fù)述其個人愉快的事，鍛煉說話連貫以利糾正口吃。也可以通過換一種語言的方法來矯正孩子的口吃，比如原來說上海話的孩子，讓他講普通話，改變其語言習(xí)慣，迫使他動腦筋，想好了再說。

總之，只要避免模仿，消除孩子說話時的緊張情緒，加強訓(xùn)練，到孩子的神經(jīng)系統(tǒng)逐步發(fā)育完善后，口吃是可以糾正的。

幼兒早期語言障礙的表現(xiàn)

正常的2歲以上的孩子已經(jīng)能通過簡單的詞匯來表達自己的意思，與父母及與其親近的人等進行溝通交流了。而患有語言障礙的小兒，因為不能憑借語言來進行表達、溝通，則不能進入托兒所、幼兒園等集體幼托機構(gòu)或易被錯誤地當(dāng)作智力落后的小兒，語言行為極為復(fù)雜，有語言障礙的小兒被家長注意時，往往比較晚了，矯治需花費較長的時間。因此，早期發(fā)現(xiàn)語言障礙對小兒的健康成長及治療有著重要的意義。家長如果發(fā)現(xiàn)小兒在幼兒期存在下列情況，應(yīng)及早帶小兒去醫(yī)院咨詢。

⒈年齡已大于1歲，還只能發(fā)元音。

⒉超過1歲半，小兒發(fā)音還不正確，在大多數(shù)話中有音節(jié)區(qū)分不清的。

⒊超過2歲半還不會說話。

⒋超過3歲，說話還不能連成句子。

⒌超過5歲，還把難發(fā)音換成易發(fā)音，還有不少造句錯誤，語言還不流利，語言的節(jié)律、速度和抑揚都表現(xiàn)得異常。

⒍患兒說話吃力，感到為難，并能自我意識到。

⒎聲音過大或過小，或過度嘶啞者。

⒏聲音的強度和小兒的年齡、性別不相稱，聲音帶鼻音。