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詳情11月10日 19:00-20:00
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關(guān)于“中醫(yī)執(zhí)業(yè)二試“中醫(yī)內(nèi)科學”科目備考經(jīng)驗”相關(guān)內(nèi)容,相信參加2019年中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師二試考生都在關(guān)注。為幫助大家備考,在此醫(yī)學教育網(wǎng)小編為大家整理如下內(nèi)容:
中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師第三單元考情:
第三單元科目重點、出題點——考試的重點、難點。這一單元考察了中醫(yī)內(nèi)科和針灸學。這是我們所占分值最高的兩個科目,其中中醫(yī)內(nèi)科90分,針灸學60.
第三單元:中內(nèi)90;針灸60
《中醫(yī)內(nèi)科學》科目復習指導
一、理論學習
緊密聯(lián)系前期基礎學科的知識進行學習。應用中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷學、中藥學、方劑學等學科的知識和理論,理解中醫(yī)內(nèi)科學的基本概念、基本理論。
二、各論學習
各系統(tǒng)(章)的概述,概括了該系統(tǒng)相關(guān)病證的主要證候特征,病因病機和治療原則,對整個系統(tǒng)病證的把握具有指導性。
三、病證學習
應以各病證的定義為綱進行學習。每一病證的定義概括了該病證特有的、區(qū)別于其它病證的病因、病機和臨床特征,把握病證定義對學習該病證具有指南作用和提綱絜領(lǐng)作用。病因病機學習,應明確病因、病位、病性和基本病機的邏輯關(guān)系,便于理解記憶,尤其要抓住基本病機,這樣可以將具有相似或相同病因、病位的病證從本質(zhì)上加以區(qū)別。
四、善用比較歸納學習法
對于同一病證中不同證型間的異同,如感冒中的風寒感冒證與風熱感冒證病因、臨床表現(xiàn)的異同要進行比較。對于相似病證如中風、癇病、厥證間的異同,吐血與咳血的異同;對相關(guān)病證如心悸與胸痹心痛的異同,眩暈與中風病的異同等要進行比較。比較病證間的異同,界限宜清,但理解其間的關(guān)系宜活。界限不清,則概念模糊,區(qū)別太死,則脫離實際醫(yī)學|教育網(wǎng)。通過比較學習,弄清病證間的區(qū)別與聯(lián)系,疑似問題自然豁然開朗。每學完一個病證后,要自覺地進行歸納總結(jié),并與結(jié)語進行比較,找出差距,這樣不僅能即時發(fā)現(xiàn)學習中的問題,并能使所學知識條理化,如能持之以恒,還能提高自己歸納總結(jié)的能力。在學習《中醫(yī)內(nèi)科學》教材的同時,如有精力和時間,應帶著問題去閱讀一些中醫(yī)內(nèi)科學的古今文獻,無疑對解惑釋疑,提高對教材的理解能力定有幫助。
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