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    醫(yī)藥大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

    2014-11-28 15:07  來源:醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)    打印 | 收藏 |
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    醫(yī)藥大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

    1.當(dāng)代大學(xué)生有進(jìn)取心,追求個人價值的實現(xiàn)。

    在眾多擇業(yè)因素中,學(xué)生從更多地考慮收人因素轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟乜紤]自我實現(xiàn)因素,隱含著把自我價值的實現(xiàn)逐漸統(tǒng)一于貢獻(xiàn)社會的可能性。這種由錢本位向自我本位轉(zhuǎn)變的趨勢,是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求,是有利于社會進(jìn)步的。然而,如何引導(dǎo)大學(xué)生把自我價值的實現(xiàn)與國家的發(fā)展、社會的需要結(jié)合起來,促進(jìn)自我本位向社會本位轉(zhuǎn)變,還有待我們教育工作者進(jìn)一步努力。

    另一方面,大學(xué)生的個人發(fā)展觀還停留在目標(biāo)形式,如何從現(xiàn)實出發(fā),通過自身的努力和實踐去實現(xiàn)個人發(fā)展目標(biāo),對于大多數(shù)學(xué)生來說還處于迷茫狀態(tài)。因此如何指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃好自己的大學(xué)生活和職業(yè)生涯成為高校幫助大學(xué)生實現(xiàn)個人價值的首要任務(wù)。

    2.對大學(xué)畢業(yè)后的生活有美好的憧憬,希望找份高薪的工作。

    職業(yè)價值觀是具有階段性的。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論,醫(yī)學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理當(dāng)人低層次的需要得到滿足以后,他就會產(chǎn)生更高層次的需求。從職業(yè)人生來看,大多數(shù)人的職業(yè)價值觀是具有階段性的,特別是隨著某一階段的自身需求滿足后,新的職業(yè)價值觀也就會隨之產(chǎn)生并確定下來。

    這樣的職業(yè)價值觀傾向有利于教育,這充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,為今后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。同時也提醒教育工作者在指導(dǎo)的同時注重現(xiàn)實教育,在鼓勵的同時樹立危機(jī)感和良性競爭意識。

    3.對團(tuán)隊合作有較好的認(rèn)識,但對如何實現(xiàn)還很迷茫。

    在發(fā)展個人才能的同時,學(xué)生能夠認(rèn)識到團(tuán)隊協(xié)作對工作的完成將起到重大的影響作用,普遍希望能夠在一個積極向上的團(tuán)隊中工作。在職業(yè)指導(dǎo)過程中應(yīng)該充分利用這種認(rèn)知,著重引導(dǎo)學(xué)生如何從自身出發(fā),學(xué)會調(diào)節(jié)人際關(guān)系,通過自身的努力創(chuàng)造良好的團(tuán)隊環(huán)境。

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