物理化學藥學專業(yè)論文：

針對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，筆者結(jié)合近年來物理化學授課中的一些經(jīng)驗，從以下四個方面對物理化學的教學工作進行了設(shè)計與改進。

1激發(fā)學習興趣

提高教學質(zhì)量最關(guān)鍵的一點是調(diào)動學生學習的積極性和主動性，變學生的被動學習為主動探索。緒論是教材的先導與靈魂，緒論教學將會給學生帶來先入為主的影響，其成敗直接影響到學生對課程的學習。“鑒于”晦澀難懂“這一課程特點，上好緒論課對于物理化學的教學顯得更加重要。為此，除了常規(guī)的授課內(nèi)容外，筆者查閱大量資料文獻，重點介紹物理化學在藥學領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學生學習興趣，使學生充分認識到這門課的重要性，為后續(xù)章節(jié)的學習打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，在整個教學過程中，盡可能引入現(xiàn)實生活中的實例，引導學生從物理化學角度去解答，比如，通過”大雪過后，環(huán)衛(wèi)工人為什么在路面上撒鹽“學習固液平衡體系；通過”早晨的露珠為什么呈球形“學習表面吉布斯自由能；通過”為什么要在復(fù)方硫磺洗劑中加入吐溫80“講解表面活性劑的潤濕原理；引入乳化、增溶作用在藥物制劑中的應(yīng)用實例，加深學生對表面活性劑作用的理解。目前教師隊伍中大部分教師都具有高學歷，在博、碩士期間掌握了許多新知識、新技術(shù)，在講授物理化學課程時，將與本課程有關(guān)的新知識、新技術(shù)引入課堂，既可更新教學內(nèi)容，又可激發(fā)學生的求知欲。在電化學一章，筆者結(jié)合自身研究方向，介紹現(xiàn)階段電化學比較前沿的研究領(lǐng)域———電化學生物傳感器的發(fā)展史、研究方向，并出示電解池、金盤電極、玻碳電極，電極拋光粉等供學生觀察，有利地激發(fā)了學生對科研的向往，培養(yǎng)其科研的興趣。

2更新教學方法

除傳統(tǒng)的講授式授課模式外，筆者將引導式和科學探索式教學法融入到物理化學的教學中。如在講授彎曲表面的性質(zhì)時，先舉例分析毛細管插入到水中毛細管內(nèi)液面的彎曲方向，然后提出“將毛細管插入到水銀中，毛細管內(nèi)液面如何彎曲”，引導學生展開討論；在講授人工降雨的原理后，啟發(fā)學生尋找相關(guān)的自然現(xiàn)象，最大程度地調(diào)動學生的自主學習潛力和學習參與意識，提高學生分析問題解決問題的能力。另外，引導學生歸納、總結(jié)所學內(nèi)容，幫助學生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)體系。在講授“功與過程”這一部分時，過程不同狀態(tài)函數(shù)也不同，幾種典型過程以及狀態(tài)函數(shù)的計算公式零散地出現(xiàn)在書中不同的地方，不利于學生的學習。筆者采用表格形式，引導學生對這些過程及狀態(tài)函數(shù)進行歸納總結(jié)，促進他們對各種過程熱力學函數(shù)的理解、記憶�？茖W探索式教學是教師通過指導學生選擇和確定與教學相關(guān)的專題進行研究（包括思考性設(shè)計和實驗探索），使學生通過主動探索、主動思考、主動實踐的過程，學習掌握知識，同時應(yīng)用知識、解決問題，從而提高學生的各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的一種實踐活動［3］。目前，在物理化學教學過程中很少有人引入探究式教學，與其相關(guān)的文獻資料也很少。探究式教學法在寧夏醫(yī)科大學藥學專業(yè)初步實施。筆者將生物電化學和膠體一章內(nèi)容分解并設(shè)計成專題，組織學生查閱相關(guān)文獻，進行分組討論，且每組學生將其中感興趣的領(lǐng)域制作成幻燈片予以講解。實踐證明，在物理化學的某些環(huán)節(jié)引入探索式教學，不僅活躍了課堂氣氛，加深了學生對所學內(nèi)容的理解，而且有助于培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)以及獨立思考和解決問題的能力，這比單純教給學生具體的知識更為重要。

3現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)教學方法融合

多媒體雖然存在一些弊端，但它仍是教學領(lǐng)域中重要的輔助教學手段。尤其是針對數(shù)學公式推導的物理化學，必須使二者在教學中取長補短，相得益彰。筆者在此方面也進行了一些嘗試。在講授原電池及電解池時，由于學生在基礎(chǔ)化學中已接觸相關(guān)內(nèi)容，因此充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，在講清楚的原則下，加快節(jié)奏以提高效率；而在討論各種簡單級反應(yīng)的速率方程時，考慮到本校學生數(shù)學推導能力差的特點，需放慢節(jié)奏，甚至在必要的時候使用板書進行教學，從而給予學生思考的過程，掌握公式的來龍去脈，明確定律的使用條件，由此加深對所學內(nèi)容的理解。

4改進實驗教學方法

由于實驗條件的限制，作者所在院校實驗課通常安排在最后幾周集中開展，學生對前期所學內(nèi)容印象不深，這就使得理論課與實驗課脫節(jié)，學生對實驗過程似懂非懂，隨后的數(shù)據(jù)處理也千奇百怪。為了避免上述情況，筆者在講授與實驗課相關(guān)的內(nèi)容時，配以相關(guān)儀器的實物圖對儀器及操作進行簡單介紹，并在實驗課開展的前一周，專門抽出兩課時時間講解實驗的相關(guān)理論及處理的數(shù)據(jù)，這樣學生在做實驗前已熟知儀器的功能，能夠順利完成實驗，在數(shù)據(jù)處理上的錯誤也明顯減少了。另外，專門購買了一套“物理化學虛擬實驗室”軟件，學生不受實驗條件的限制，在寢室、圖書館等場地即可完成實驗演練，使得理論和實踐順利銜接。而且，在虛擬實驗室中，學生既可以在虛擬實驗臺上復(fù)習鞏固已完成的實驗內(nèi)容，又可自主設(shè)計實驗，有利于培養(yǎng)其動手能力、分析能力、設(shè)計能力以及創(chuàng)新意識。

5結(jié)語

物理化學一直是藥學專業(yè)一門重要且又難學的課程，如何提高課堂的教學質(zhì)量，要從教師和學生兩方面入手，充分發(fā)揮學生的主體、教師的主導地位，在教學的立足點上，注重以人為本；在教學目標上，注重學生能力訓練；在教學模式和方法上，注重開放式、研討式和探索式教學方法，只有這樣，教師與學生才能在教學互動過程中融為一體。

作者：張玉梅 單位：寧夏醫(yī)科大學 基礎(chǔ)醫(yī)學院化學系