藥理學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

現(xiàn)狀：

目前《藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程》的開(kāi)設(shè)出發(fā)點(diǎn)或目標(biāo)，主要是加深對(duì)藥理學(xué)理論的理解，附帶培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程成為了藥理學(xué)理論課的附屬品，這種模式和理念適合醫(yī)學(xué)生的藥理學(xué)學(xué)習(xí)，但不適合以創(chuàng)新藥研究為己任的藥學(xué)人才的培養(yǎng)，而目前藥學(xué)院的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教材、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)內(nèi)容及模式，基本上是醫(yī)學(xué)院藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的翻版，沒(méi)有自己的專(zhuān)業(yè)特色，極大影響了今后學(xué)生的實(shí)際工作能力。

思路：

針對(duì)藥理學(xué)在新藥研發(fā)過(guò)程中的特點(diǎn)——是三大環(huán)節(jié)中必不可少的工作內(nèi)容（新藥研發(fā)包括：藥學(xué)研究、藥理、毒理學(xué)研究、臨床研究），因此認(rèn)為，藥學(xué)院的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)不同于醫(yī)學(xué)院，是藥理學(xué)理論課的附屬課程，而應(yīng)成為獨(dú)立的主干課程。對(duì)藥學(xué)院學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的新藥藥理學(xué)及毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，是藥學(xué)院學(xué)生今后進(jìn)入實(shí)際工作狀態(tài)必備的技能之一，因此提出，全面改革現(xiàn)今藥學(xué)院藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教材及課程開(kāi)設(shè)的指導(dǎo)思想及相關(guān)內(nèi)容，使之更符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)新、實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)建立區(qū)別于醫(yī)學(xué)院藥理學(xué)教學(xué)的思維體系，形成藥學(xué)院的特色藥理學(xué)教學(xué)。

措施：

在原有課程設(shè)置基礎(chǔ)上，徹底放棄驗(yàn)證性試驗(yàn)，全部變?yōu)樘剿餍栽囼?yàn)內(nèi)容，在學(xué)期末期，根據(jù)學(xué)生掌握的技術(shù)手段，開(kāi)展以真正科研探索為目的的設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，包括寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟、寫(xiě)科研論文等，將藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課轉(zhuǎn)變?yōu)樗幚韺W(xué)試驗(yàn)課程。

目前工作進(jìn)展：

已全面改版《藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》，將《藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》改為《藥理學(xué)試驗(yàn)指導(dǎo)》，正在撰寫(xiě)《實(shí)驗(yàn)藥理學(xué)》，并積極推進(jìn)將“藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)”改為“實(shí)驗(yàn)藥理學(xué)”，使這門(mén)課程在側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生工作技能、科研技能的基礎(chǔ)上，了解新藥研發(fā)各環(huán)節(jié)的政策、法規(guī)及工作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣，幫助學(xué)生建立勇于創(chuàng)新且嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作習(xí)慣，最大限度的實(shí)現(xiàn)學(xué)生從校園步入社會(huì)的無(wú)縫銜接。

2007-2008年度藥理學(xué)試驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)性試驗(yàn)已全面開(kāi)展，2007年11月30日各科研小組已進(jìn)行開(kāi)題匯報(bào)。共開(kāi)出9個(gè)研究課題，預(yù)計(jì)3周內(nèi)完成，結(jié)束將以完整的科研論文形式寫(xiě)出研究論文，并公開(kāi)進(jìn)行匯報(bào)，包括取得的研究成果、分析存在的問(wèn)題，給出今后的研究建議等。

特色：

改變以往實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容幾十年不變的狀況，在保持經(jīng)典內(nèi)容的基礎(chǔ)上，且在不增加試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入情況下，通過(guò)合理試驗(yàn)小組的劃分增加探索性?xún)?nèi)容，這些內(nèi)容每年都可根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整，不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也對(duì)教師有一個(gè)督促、再學(xué)習(xí)及再提高過(guò)程。

例如：以往的一個(gè)實(shí)驗(yàn)“酚酞對(duì)小鼠腸平滑肌的影響”，實(shí)驗(yàn)安排是，分8個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每組5人，每組4只小鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，2只給生理鹽水、2只給酚酞（果導(dǎo)片），觀察果導(dǎo)片對(duì)小鼠腸平滑肌有沒(méi)有促進(jìn)蠕動(dòng)的作用醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)整理。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是：（1）學(xué)習(xí)觀察腸平滑肌功能的方法；（2）觀察果導(dǎo)片對(duì)腸平滑肌的作用。由于果導(dǎo)片是已上市藥物，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前就知道它有促進(jìn)腸蠕動(dòng)的作用，感覺(jué)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，學(xué)習(xí)興趣不大。改革后，這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及方法不變，但由于思路的改變，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的發(fā)生了根本性的變化。

變化之一：實(shí)驗(yàn)題目變?yōu)?ldquo;瀉藥或止瀉藥藥效學(xué)研究試驗(yàn)”。

變化之二：試驗(yàn)?zāi)康淖優(yōu)椋海?）掌握常用瀉藥、止瀉藥的種類(lèi)及作用機(jī)制；（2）、了解藥效學(xué)研究的基本原則（學(xué)生今后工作必須掌握的行業(yè)規(guī)范，在以往的實(shí)驗(yàn)課中，從未涉及）；（3）、掌握動(dòng)物實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物處死方法、在體觀察藥物對(duì)腸蠕動(dòng)作用的研究方法；（4）、設(shè)計(jì)并完成瀉藥、止瀉藥的藥效學(xué)實(shí)驗(yàn)。

變化之三：增加了未知內(nèi)容，將8個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分為上下兩個(gè)半班，一個(gè)班給予未知的受試物A化合物，一個(gè)班給予未知的受試物B化合物，學(xué)生要通過(guò)試驗(yàn)而不是實(shí)驗(yàn)判斷這兩個(gè)化合物是否對(duì)腸平滑肌有作用，是潛在的瀉藥還是潛在的止瀉藥，并通過(guò)與陽(yáng)性對(duì)照藥果導(dǎo)片（瀉藥）或苯乙哌啶（止瀉藥）比較，判斷這兩個(gè)未知化合物是否具備進(jìn)一步開(kāi)發(fā)成新藥的價(jià)值，在寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的討論部分給出建議。

變化之四：學(xué)生的試驗(yàn)報(bào)告不再千篇一律——照抄實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，并要求學(xué)生嚴(yán)格按照科研論文的格式寫(xiě)作，包括數(shù)據(jù)表格、圖的繪制、統(tǒng)計(jì)學(xué)差異分析、結(jié)果討論等，通過(guò)十余次的訓(xùn)練與強(qiáng)化，學(xué)生基本了解科學(xué)研究試驗(yàn)如何設(shè)計(jì)、科學(xué)研究論文如何寫(xiě)作等。這次設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的開(kāi)題報(bào)告會(huì)，充分體現(xiàn)了這一變革的成果。本科三年級(jí)學(xué)生，在一周內(nèi)完成的開(kāi)題報(bào)告，內(nèi)容非常完整，不亞于一個(gè)研究生的開(kāi)題。

變化之五：將不合乎今后科研與行業(yè)工作規(guī)范的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行刪除。例如：以往為了強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的成功率，降低操作難度，采用家兔進(jìn)行心血管方面的實(shí)驗(yàn)，而實(shí)際工作中，明文規(guī)定由于家兔心血管系統(tǒng)不穩(wěn)定，心血管系統(tǒng)的藥效學(xué)實(shí)驗(yàn)不得采用家兔。本次改革，堅(jiān)決放棄了多年沿用的習(xí)慣，改用大鼠進(jìn)行試驗(yàn)，盡管操作難度大了些，但給了學(xué)生正確的引導(dǎo)。

變化之六：每一次試驗(yàn)都是一次較完整的科學(xué)研究，包括設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理及寫(xiě)作等。以往的實(shí)驗(yàn)只觀察一個(gè)已知藥的藥物作用，沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)照，也沒(méi)有設(shè)計(jì)量效關(guān)系，也就談不上數(shù)據(jù)處理的問(wèn)題醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)整理。本次改革，每次試驗(yàn)完全按照藥理學(xué)科學(xué)研究的原則：隨機(jī)、對(duì)照、重復(fù)、雙盲等原則，幫助學(xué)生建立清晰的科研工作思路與方法，而以往的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，給學(xué)生更多的是加深對(duì)理論課的理解，使學(xué)生自覺(jué)、不自覺(jué)地進(jìn)入到重復(fù)性的惰性學(xué)習(xí)中，缺乏創(chuàng)新的動(dòng)力與能力，試驗(yàn)課程的指導(dǎo)思想與課程內(nèi)容，如果再不更改，將無(wú)法更多、更快地為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新性?xún)?yōu)秀人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)已到了迫切需要改革的時(shí)候！��！

變化之七：以往也開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，但大多開(kāi)設(shè)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)依舊缺乏探索性，只是一個(gè)大的“自助性”實(shí)驗(yàn)，基本上是老師安排一個(gè)成熟的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生多了一步自己配試劑，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材的過(guò)程。本次改革增加了學(xué)生自我立項(xiàng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并將整個(gè)系的研究前沿方向與學(xué)生的設(shè)計(jì)性試驗(yàn)結(jié)合，不僅增加了學(xué)生與系里教師及碩士生、博士生的接觸，起到一個(gè)很好的傳幫帶作用，也使學(xué)生的設(shè)計(jì)性試驗(yàn)真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”，具備了創(chuàng)新性，成為真正的設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。

建議：

建議學(xué)校教務(wù)部嘗試改革現(xiàn)有教學(xué)課程配置的比例，對(duì)理工科專(zhuān)業(yè)，減少理論課教學(xué)時(shí)數(shù)，增加實(shí)驗(yàn)課、試驗(yàn)課的教學(xué)時(shí)數(shù)。只有加強(qiáng)本科生動(dòng)手能力、培養(yǎng)起科研興趣，武漢大學(xué)才能名副其實(shí)成為一所研究型大學(xué)。盡管也有本科生作為業(yè)余科研進(jìn)入各研究室，但畢竟是少部分學(xué)生，教師的職責(zé)、管理的職責(zé)在于讓更多的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育，進(jìn)入優(yōu)秀行列。

目前，理論課教學(xué)比例過(guò)大，原因是理論課教學(xué)投入少？還是長(zhǎng)期以來(lái)形成的教學(xué)習(xí)慣？無(wú)論處于什么原因，這樣的教學(xué)配置都不利于優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)。一個(gè)明顯的現(xiàn)象，現(xiàn)在高校女生成績(jī)明顯好于男生，這與目前的教學(xué)習(xí)慣及考核方式有關(guān)，現(xiàn)有的教學(xué)課程設(shè)置，非常不利于男生的發(fā)展，他們天性中勇于探索的成分被大量理論課的教學(xué)與考試抹殺了，中國(guó)的教育模式如果再?zèng)]有根本性的改革，中國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力將很難步入世界前沿。

所謂百年樹(shù)人，一個(gè)民族的興旺，其根本在于教育�。。�！

9個(gè)研究課題如下：

1、丹參酮IIA磺酸鈉抗心律失常作用機(jī)制初探

2、甘草活性成分抗炎及免疫調(diào)節(jié)作用研究

3、從天然植物中篩選高效膽堿酯酶抑制劑

4、抗腫瘤輔助治療中藥復(fù)方新藥研究

5、生物粘附制劑促進(jìn)胃潰瘍修復(fù)作用研究——硝酸甘油殼聚糖凝膠新藥創(chuàng)制

6、生物吸附及酶抑制法預(yù)防醉酒探索

7、嗜酸乳桿菌解酒的藥效學(xué)研究

8、甘草次酸微乳凝膠制備及脂肪分解作用研究

9、香檬烯微乳凝膠制備及抗菌、粘膜刺激性作用研究