做什么事都要認(rèn)認(rèn)真真——我心中一直這樣想，既然報(bào)考了公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師，就要想辦法考好，而我要復(fù)習(xí)好﹑考上的關(guān)鍵是找到克服健忘、思維緩慢，短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識(shí)水平質(zhì)的飛躍的方法。找尋方法過程中，計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存大量的信息而處理的速度又非常高，歸根到底是設(shè)計(jì)和運(yùn)行高度集成、高度系統(tǒng)化，這啟迪了我：系統(tǒng)化可以提高記憶和思維的效率。于是我再認(rèn)真借鑒普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)和系統(tǒng)論的思想，找到了適合自己的復(fù)習(xí)方法-系統(tǒng)復(fù)習(xí)法。

　　系統(tǒng)復(fù)習(xí)法就是首先將要復(fù)習(xí)的所有內(nèi)容作為一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，通過掌握構(gòu)成知識(shí)系統(tǒng)的基本要素，深入領(lǐng)會(huì)、把握各個(gè)基本要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住其中的關(guān)鍵或轉(zhuǎn)折處，由內(nèi)在聯(lián)系綜合各個(gè)基本要素成知識(shí)系統(tǒng)。

　　對(duì)于一個(gè)比較大的知識(shí)系統(tǒng)，也可以看作由不同的子系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)、有機(jī)構(gòu)成。

　　應(yīng)該指出，每一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)都是一個(gè)開放的知識(shí)系統(tǒng)，它們之間也在著程度不同的相互聯(lián)系。

　　從上面可以看出，將每門課看作一個(gè)系統(tǒng)并在復(fù)習(xí)中系統(tǒng)化，并不是個(gè)人的主觀臆想，因?yàn)橹R(shí)本身就是普遍聯(lián)系自成體系的。只不過編書時(shí)人為地分章節(jié)陳述，學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的人也自然地按章節(jié)進(jìn)行，未深入掌握知識(shí)時(shí)是很難一下子覺察出知識(shí)之間的固有的內(nèi)在聯(lián)系的，更無法將它們系統(tǒng)化。

　　采用系統(tǒng)復(fù)習(xí)法，系統(tǒng)地掌握知識(shí)的最終目的在于系統(tǒng)地運(yùn)用知識(shí)，仔細(xì)地研究國家考試中心的考查“考生分析問題、把握問題、解決問題的能力”的考試要求，實(shí)際上是要求考生系統(tǒng)地應(yīng)用知識(shí)解決問題。

　　為了能系統(tǒng)掌握知識(shí)，我與一般人習(xí)慣從頭到尾，先看書后做題或少做題的復(fù)習(xí)方式不同，我從中間綜合性強(qiáng)的章節(jié)開始，甚至倒著復(fù)習(xí)，而且先做題或以做題為主。

　　為了能加深知識(shí)理解，減少健忘的影響，鞏固知識(shí)，借鑒“四天四步單詞記憶法”來做題；前三天分別做不同的題，第四天復(fù)習(xí)前三天做過的題和答案，并注意總結(jié)，找出其中的關(guān)鍵點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，整理出便于回憶的記憶線索。對(duì)于難題重要的題或綜合性強(qiáng)的題，自己不會(huì)就采用第一天抄答案，第二天嘗試蓋住答案自己做，第三天總結(jié)，找出問題然后帶著問題看書，第四天再獨(dú)立做一遍，然后又總結(jié)。如果有必要，會(huì)再來一個(gè)或多個(gè)四天四步的循環(huán)。只有強(qiáng)化做題，才能真正掌握知識(shí)，形成熟練的解題思維定式。也只有堅(jiān)持做題，才能幫助知識(shí)系統(tǒng)化。所以，毫不夸張地說：公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試不做題，不如就別考！

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