1.更新醫(yī)學觀  生物醫(yī)學的疾病觀、健康觀和特異性治療觀，已無法適應現(xiàn)代醫(yī)學的要求和現(xiàn)代社會的需要。醫(yī)學生應當樹立整體醫(yī)學觀，病人是一個整體，疾病是多個因素共同作用的結(jié)果；疾病不是脫離病人孤立存在的；病人不是藥物反應的容器，而是一個不可分割的有機整體，醫(yī)學`教育網(wǎng)搜集整理是一個有特殊需要的完整的人。健康不只是軀體上的“無病”，還包括心理、社會、適應能力、道德方面的良好狀態(tài)。醫(yī)學的總的發(fā)展方向要從研究疾病發(fā)展到研究健康。

　　2.促進實現(xiàn)醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變  盡管醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變從20世紀70年代就已經(jīng)宣傳得沸沸揚揚，但是目前醫(yī)學界仍然采用以生物醫(yī)學模式為基礎的疾病診療模式和醫(yī)學教育模式，并沒有在實踐中真正實現(xiàn)醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，即從一維的、以疾病為中心的模式向三維的或多維的、以病人為中心的模式轉(zhuǎn)變。

　　3.實現(xiàn)由關心個體病人到從群體角度關心病人的轉(zhuǎn)變  要在完整的背景上來觀察、研究和解決病人的健康問題。病人的完整背景應該包括社會背景、社區(qū)背景、家庭背景、個人背景和疾患背景。學校培養(yǎng)的是通科醫(yī)生，將來既可能向?qū)？漆t(yī)生發(fā)展，也可能向家庭醫(yī)生發(fā)展，都需要從完整的背景上對待病人。

　　4.提高觀察、理解和解決健康問題的層次  提高醫(yī)學生的基本素質(zhì)，能在更高的層次上完整地、全面地、系統(tǒng)地分析和解決健康問題。使醫(yī)學從經(jīng)驗醫(yī)學走向循證醫(yī)學，無論是疾病預防還是健康促進的措施或者提供給病人的醫(yī)療，都是建立在目前所能獲得的證據(jù)的基礎上并經(jīng)過充分的評價，借以對衛(wèi)生服務、健康促進以及病人的診斷、治療和預后做出決策。