健康傳播就是用健康信息的刺激，來激發(fā)受傳者的某些健康需求，它還提醒受傳者健康與不健康，快感或不快即將來臨，應(yīng)該采取何種行動來使其發(fā)生或避免。內(nèi)容因素包括信息內(nèi)容、符號使用與訊息表達形式三個方面。

（1）信息內(nèi)容的針對性，科學(xué)性和指導(dǎo)性。 健康傳播活動傳播的是有關(guān)“人的健康”的知識、技術(shù)、觀念和行為模式的健康信息。一個完整的健康信息應(yīng)能有效地指導(dǎo)人們的衛(wèi)生行為。因此，信息內(nèi)容不僅要包括“是什么”，“為什么”，還要告訴人們?nèi)绾巫?。要注意提高健康信息?nèi)容的針對性，科學(xué)性和指導(dǎo)性。健康傳播的訊息，內(nèi)容要單一，行動目標要明確，實現(xiàn)既定目標的方法要具體、簡便、易行而且可行。要根據(jù)受傳者的需要選擇信息內(nèi)容，傳播效果就會好些。

① 注意結(jié)合目標人群常見疾病或癥狀的熱點話題，如兒童的弱視、斜視、驗光配鏡、六齡齒保護、牙列不齊的矯正、任性發(fā)脾氣的處理、感覺統(tǒng)合失調(diào)、學(xué)習困難與障礙；又如中老年人的高血壓、高血脂、糖尿病、肥胖、缺鈣與補鈣等。

② 注意結(jié)合疾病季節(jié)特點的熱點話題：如冬、春季的呼吸道傳染病、感冒、哮喘、支氣管炎、鼻炎、鼻竇炎；夏季的消化道傳染病、過敏性鼻炎、結(jié)膜炎（紅眼?。磺锛镜母篂a等。

③ 注意結(jié)合與人群健康有關(guān)的衛(wèi)生宣傳日，選擇熱點話題：如4月7日“世界衛(wèi)生日”；4月25日“中國計劃免疫宣傳日”；5月8日“世界紅十字日”；5月20日“中國學(xué)生營養(yǎng)日”；5月31日“世界無煙日”；6月6日“全國愛眼日”；6月26日“世界禁毒日”；6月27日“世界糖尿病日”；9月20日“全國愛牙日”；10月10日“精神衛(wèi)生日”；12月1日“世界艾滋病宣傳日”等。

（2）使用符號要準確、通用、適合受傳者理解與媒介采用。 使用符號，特別要注意信息符號形式是否符合低文化層次人群的需要。譬如對受眾講科學(xué)刷牙的方法時，不僅要用語言符號來描述正確刷牙的方法“上牙從上往下刷，下牙從下往上刷。磨牙面上來回刷，里里外外都要刷。”而且最好同時使用圖象符號，來表現(xiàn)具體操作形式，以便于理解信息。有傳播學(xué)家說“假如你不能不有所失誤的話，寧可失之簡單。”

（3）訊息表達形式應(yīng)根據(jù)傳播目的和受傳者需求而設(shè)計。 訊息表達形式多種多樣，是用說理性訊息曉之以理，還是采用情感性訊息動之以情，應(yīng)根據(jù)傳播目的和受眾需求而設(shè)計。

① 曉之以理與動之以情：情感性訊息是用豐富的情感來打動人心，引起注意，具有強烈的吸引力和感染力醫(yī)學(xué)教育`網(wǎng)整理，適用于宣傳鼓動；如：“戒煙難，難戒煙，想它時，怎么辦？送您一枚金橄欖，我?guī)桶职株J難關(guān)！給你，因為我愛你”。說理性訊息則是以鮮明的事實、準確的數(shù)據(jù)來說明道理，以理服人，適用于勸說。如“據(jù)WHO統(tǒng)計，最遲到2025年，全世界每年死于煙草的總?cè)藬?shù)將由目前的300萬上升到1000萬，其中中國就將占200萬。”

② 積極與消極：即通常所說的正面教育與反面教育。積極的正面教育是以積極肯定的語言和形象使人受到鼓舞，而后者用嚴重后果等引起受傳者的警惕。一般來說，對文化知識或醫(yī)學(xué)水平較低的基層群眾以及兒童，宜使用正面教育，“數(shù)子十過，不如獎子一長”。

③ 大眾化與個人性：大眾化的訊息是通過對大眾的呼吁，引起社會的關(guān)注和人們的“從眾行為”：“生活中每天丟棄24噸廢紙，相當于浪費17棵大樹，利用廢紙等于植樹造林！”。對于某些特定的個人健康問題，應(yīng)給予具體的有針對性的指導(dǎo)。

④ 幽默與嚴肅：幽默性訊息如一張漫畫“七個專家八顆牙——老掉牙”反映出齲病的普遍性與嚴重性，引人在發(fā)笑后深思；又如使用廣告語：“下蛋在窩是雞鴨，下人千萬別在家！――還是住院分娩好！”。嚴肅性訊息如“高血壓無形的殺手！”“我國每天有1.3萬人死于慢性??！”“吸煙是二十世紀的瘟疫，是嚴重威脅人類健康的一種慢性自殺行為。”

⑤ 一面性與正反兩面：一面性訊息可強化對該信息持贊成態(tài)度的人的固有觀念，如“保護牙齒，從小做起”；而提供正反兩面材料的訊息，使人們得以作出自己的決擇，更具說服力。如WHO推薦的戒煙新方法～尼古丁替代療法就對尼古丁的藥理作用提供了正反兩方面的訊息。

⑥ 說教式與討論式：由有權(quán)威性的機構(gòu)或人士發(fā)出說教式、指令式訊息，具有強大的威力（如由WHO或衛(wèi)生部的官員、專家發(fā)布某病流行與防治情況）；而討論式訊息則可引起爭論，更平易近人（如與糖尿病人討論“如何處理節(jié)日或應(yīng)酬時吃東西的問題？”）。

（4）符號和訊息的抽象層次，要適合目標人群的知識結(jié)構(gòu)和理解能力。符號和訊息的抽象層次一定要適合目標人群的知識結(jié)構(gòu)和理解能力。特別強調(diào)應(yīng)注意適合文化程度比較低的人群（如兒童、文盲、半文盲者）。在設(shè)計健康訊息時，應(yīng)注意以下幾個原則：① 知識技術(shù)上科學(xué)正確；② 易懂；③ 實用；④ 簡明；⑤ 中肯；⑥ 在文化和社會習俗上適當；⑦ 正面教育為主。