很多人關(guān)注護(hù)理崗前培訓(xùn)，為此，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)特別與您分享護(hù)理崗前培訓(xùn)的內(nèi)容和形式這篇文章，歡迎閱讀！

護(hù)理崗前培訓(xùn)是以崗位需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為目的的護(hù)士培訓(xùn)，旨在全面提高護(hù)士綜合素質(zhì)，提高護(hù)理工作效率，和諧護(hù)患關(guān)系。根據(jù)不同護(hù)士崗前培訓(xùn)的需求，可采取分層次培訓(xùn)方案。

分層次的培訓(xùn)包括：新職工上崗前培訓(xùn)、個性化基礎(chǔ)培訓(xùn)、?？谱o(hù)士培訓(xùn)、教學(xué)能力培訓(xùn)、科研能力培訓(xùn)、管理能力培訓(xùn)。

（一） 新職工上崗前培訓(xùn)

新職工上崗前培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括醫(yī)院發(fā)展規(guī)劃、護(hù)理專業(yè)生涯 規(guī)劃、發(fā)展樹立正確的職業(yè)價值觀、國家相關(guān)的法規(guī)、護(hù)理安全與核心制度、護(hù)患溝通與交流技巧等。讓護(hù)士更好地了解醫(yī)院文化，培養(yǎng)其歸屬感與對臨床護(hù)理工作的熱愛。使新職責(zé)忙地適應(yīng)臨床護(hù)士的角色。

（二） 人性化基礎(chǔ)培訓(xùn)

目前護(hù)士學(xué)歷呈現(xiàn)多元化狀況，為了滿足護(hù)士的個人發(fā)展，實(shí)現(xiàn) 自身價值，嘗試讓不同崗位的護(hù)士設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯。積極開展護(hù)士崗位規(guī)范性基礎(chǔ)培訓(xùn)，對于本科生與碩士生，除了與大專生一樣需要進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識與護(hù)理技能培養(yǎng)外，還應(yīng)增加教學(xué)與科研能力的培訓(xùn)內(nèi)容。在規(guī)范性基礎(chǔ)培訓(xùn)中提出護(hù)士的素質(zhì)要求、理論要求、技能考核標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)科研能力的量化指標(biāo)，使被告培訓(xùn)的護(hù)士具有一定的解決臨床問題能力、教學(xué)與送到、英語讀寫能力，并且根據(jù)個人特點(diǎn)與科室發(fā)展目標(biāo)制訂其未來重點(diǎn)的發(fā)展方向。

（三） 專科護(hù)士培訓(xùn)

建立以崗位需求為導(dǎo)向的護(hù)士培訓(xùn)模式是時代發(fā)展的需求，是體 現(xiàn)綜合競爭力的有效手段。根據(jù)臨床工作崗位的需要，在重點(diǎn)?？谱o(hù)理領(lǐng)域開展專業(yè)培訓(xùn)。結(jié)合計(jì)劃上崗護(hù)士的個人特點(diǎn)與科室發(fā)展目標(biāo)，對其進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的培訓(xùn)。根據(jù)不同?？频奶攸c(diǎn)培養(yǎng)護(hù)士的?？谱o(hù)理理論與專科技能，并要達(dá)到醫(yī)院對?？谱o(hù)士的基本要求。

（四） 教學(xué)能力培訓(xùn)

對計(jì)劃參與護(hù)理教學(xué)的人員，開展教學(xué)能力的培訓(xùn)，同時還要結(jié) 合實(shí)習(xí)學(xué)生與學(xué)校老師的反饋意見醫(yī)學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理，對臨床老師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論、方法和技巧等培訓(xùn)，結(jié)合教學(xué)需要對其進(jìn)行查體輔導(dǎo)、小講課、病歷書寫的培訓(xùn)與考核，進(jìn)而培養(yǎng)和提高其教學(xué)素質(zhì)與能力。在現(xiàn)有護(hù)理人力資源緊張的情況下，可以達(dá)到充分挖掘護(hù)理隊(duì)伍潛力提高護(hù)理服務(wù)內(nèi)涵的目的。

（五） 科研能力培訓(xùn)

臨床護(hù)理工作是理論與實(shí)際相結(jié)合的具體實(shí)踐，為了提高護(hù)士的 實(shí)際工作能力，需要護(hù)士在掌握大量理論知識的同時，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文，分享研究成果。開展科研能力培訓(xùn)，在科研項(xiàng)目選題、研究設(shè)計(jì)、研究步驟的實(shí)施、研究報(bào)告書寫等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，指導(dǎo)護(hù)士參與科研活動，總結(jié)臨床經(jīng)驗(yàn)，撰寫護(hù)理論文，并通過這種培訓(xùn)引導(dǎo)護(hù)士對新理論、新知識的學(xué)習(xí)，以解決臨床實(shí)際問題作為護(hù)理科研的主要目的，充分調(diào)動護(hù)士學(xué)術(shù)研究的積極性。

（六） 管理能力培訓(xùn)

護(hù)士長是基層管理的核心人物，護(hù)士長的管理能力是護(hù)理質(zhì)量進(jìn) 一步提高的有力保證。護(hù)士長管理能力培訓(xùn)，可以提高護(hù)士長和管理水平，促進(jìn)醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量的提高。通過各種形式培養(yǎng)護(hù)士長的管理能力，以便更好地解決臨床問題和參與護(hù)理教學(xué)，指導(dǎo)下級護(hù)士工作，并為臨床培養(yǎng)一大批管理后備人員。

在職培訓(xùn)過程中，護(hù)士始終是教育的主體。因此無論是課堂教學(xué)，還是平時的督察，都應(yīng)注意營造和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境，讓教與學(xué)充分互動。鼓勵護(hù)士參與現(xiàn)場討論，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出合理化建議，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變?yōu)槟脤W(xué)分而學(xué)習(xí)為實(shí)際工作問題而學(xué)習(xí)，調(diào)動護(hù)士學(xué)習(xí)與工作的主觀能動性。

以上為護(hù)理崗前培訓(xùn)的作用與意義的全部內(nèi)容，感謝您的閱讀，想要了解更多關(guān)于護(hù)理崗前培訓(xùn)的信息，請繼續(xù)關(guān)注醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)。