有這樣一則故事，一位美國(guó)母親，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)3歲女兒認(rèn)識(shí)字母“O”時(shí)，竟然把這所教孩子識(shí)讀字母的幼兒園告上了法庭！理由是：幼兒園剝奪了女兒的想象力。她進(jìn)一步陳述說(shuō)：因?yàn)榕畠涸谡J(rèn)識(shí)“O”之前，能把“O”想象成蘋(píng)果、足球、鳥(niǎo)蛋之類(lèi)的圓形東西。但當(dāng)她識(shí)讀了26個(gè)字母，便失去了這種能力。這位母親在法庭上說(shuō)，她曾見(jiàn)過(guò)一只被管理人員剪去左翅的天鵝，由于無(wú)法保持身體平衡，飛起來(lái)就會(huì)掉入水塘�，F(xiàn)在她感到可憐的女兒成了幼兒園里的一只天鵝。幼兒園剪去了她的一只翅膀，一只幻想的翅膀，早早地把她投進(jìn)了只有ABC的小水塘。結(jié)果，這位母親贏了這場(chǎng)官司。且慢批評(píng)這位美國(guó)母親的小題大做。如果我們深刻認(rèn)識(shí)到了想象力的巨大作用，也許就會(huì)對(duì)這樁案件有更深的認(rèn)識(shí)。這位美國(guó)母親拿起法律武器保護(hù)孩子的想象力的舉動(dòng)，值得我們尊敬與深思。想象力是指對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。幼兒時(shí)期是想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期，兒童的想象力是兒童探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，一切創(chuàng)新的活動(dòng)都是從創(chuàng)新性的想象開(kāi)始的。 還有這么一個(gè)故事：有個(gè)想象力調(diào)查，他們分成人組、青年組和兒童組進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查組先來(lái)到某局，在黑板上劃了一個(gè)圓圈，問(wèn)這是什么。某局從局長(zhǎng)到科員幾十人，竟沒(méi)有一個(gè)人敢回答。這時(shí)女秘書(shū)靈機(jī)一動(dòng)請(qǐng)示局長(zhǎng)，局長(zhǎng)憤然說(shuō)：“此事待我們開(kāi)會(huì)研究后再說(shuō)吧。你們不打招呼就隨便進(jìn)行調(diào)查，這是干擾我們的工作，是目無(wú)領(lǐng)導(dǎo)的表現(xiàn)。”調(diào)查組又來(lái)到某大學(xué)，問(wèn)大學(xué)生們黑板上的圓圈是什么？大學(xué)生們冷笑，拿這樣的小兒科考我們大學(xué)生，太無(wú)知了。調(diào)查組又來(lái)到兒童中間，仍然在黑板上劃了一個(gè)圓圈，問(wèn)孩子們這是什么？孩子們爭(zhēng)先恐后地回答，有的說(shuō)像月亮，有的說(shuō)像太陽(yáng)，有的說(shuō)像蘋(píng)果，有的說(shuō)是“口”……調(diào)查組的成員寫(xiě)了一篇文章，題目就叫《我們是怎么喪失想象力的》。從這個(gè)故事可以看出，大人們之所以不愿意說(shuō)或不敢說(shuō)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谀X子里早已有一個(gè)固定的思維模式，不敢拓展其想象空間。而孩子們思維最活躍，不受某種思維的限制，任意發(fā)揮自己的想象。 孩子的想象也許有時(shí)候看起來(lái)，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過(guò)，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)”的思考，才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái)；萊特兄弟正是有了“人能否長(zhǎng)上翅膀，像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔”的異想，才有了飛翔天空的現(xiàn)實(shí)……

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！毕胂罅κ莿�(chuàng)新能力的翅膀，我們的社會(huì)需要富有想象力的創(chuàng)新人才。由此可見(jiàn)，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。對(duì)孩子的教育要順乎天性，崇尚自然，尊重兒童的想象，無(wú)論他是怎樣怪癖離奇，本質(zhì)上卻是在尊重孩子的自由幻想的權(quán)利。這是對(duì)孩子創(chuàng)造天性的最大保護(hù)。那么，如何保護(hù)幼兒的天性，激活和培養(yǎng)孩子的想象力？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

首先，尊重孩子，鼓勵(lì)孩子大膽想象，保護(hù)孩子的好奇心，培養(yǎng)想象的主動(dòng)性。有這樣一個(gè)真實(shí)的故事，在某個(gè)學(xué)校的考試中，有這么一個(gè)問(wèn)題：“雪化了是什么？”這個(gè)問(wèn)題對(duì)于稍微有點(diǎn)常識(shí)的人來(lái)說(shuō)，是很簡(jiǎn)單的，但是老師在后來(lái)的閱卷中發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)孩子給出了一個(gè)出人意料的答案：“雪化了是春天�！比欢�，這個(gè)別出心裁的答案被打上了一個(gè)鮮紅的“叉”號(hào)，至于原因，自然是因?yàn)楦鷺?biāo)準(zhǔn)答案不符。好一個(gè)跟標(biāo)準(zhǔn)答案不符！它如同一把堅(jiān)硬的銼刀，毫不留情地磨掉了孩子們的想象力。但判卷的老師也是言之鑿鑿：我們這道題目考察的是孩子對(duì)于物理知識(shí)的掌握，雪化了當(dāng)然就是水，雖然這個(gè)學(xué)生的答案非常有想象力，也很有詩(shī)意，但是他的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不符，不管他的想象力何等豐富，我們也只能給他判錯(cuò)。我們這些成年人，誰(shuí)不曾有過(guò)充滿(mǎn)想象力的童年呢？最后不都是被一次次的考試給束縛住了手腳？尊重孩子的想法，鼓勵(lì)孩子大膽的想象。如果大人畫(huà)了一只有翅膀的昆蟲(chóng)，孩子卻把它看成是一只蜜蜂，大人千萬(wàn)不要責(zé)備孩子，否則很容易熄滅孩子想象的火花。孩子常把一個(gè)小盒子當(dāng)作小推車(chē)；常夢(mèng)想自己在月亮上蕩秋千；看到小水滴在陽(yáng)光下閃光就想到月亮上去溜冰，想騎在大鳥(niǎo)背上去摘星星……他們的想象充滿(mǎn)了幻想，豐富而大膽。無(wú)論孩子想象多么幼稚、可笑，大人也必須用心傾聽(tīng)。如果常把孩子的幻想或頗具獨(dú)創(chuàng)性的想法，看作是根本不可能發(fā)生的事而加以批評(píng)，那么，就會(huì)在不知不覺(jué)中破壞了孩子的個(gè)性和創(chuàng)造性。孩子有強(qiáng)烈的好奇心，這是發(fā)展想象的起點(diǎn)。當(dāng)孩子發(fā)問(wèn)時(shí)，成人一定要耐心完整的給與解釋?zhuān)�然后還要反問(wèn)：你為什么要這么問(wèn)？你是怎么想的？進(jìn)而培養(yǎng)幼兒想象的主動(dòng)性，特別是提出孩子感興趣的問(wèn)題，讓他們?nèi)ミM(jìn)行想象。 第二，指導(dǎo)孩子擴(kuò)大語(yǔ)言文字的積累，激發(fā)孩子想象力。世界著名作家歌德小時(shí)候，他母親常給他講故事，但他母親講故事的方法比較獨(dú)特，總是在講到中途的時(shí)候停下來(lái)，留下一個(gè)讓小歌德想象的余地，讓他自己發(fā)揮想象，繼續(xù)說(shuō)下去，這就很好地激發(fā)和保護(hù)了孩子的想象力，使歌德后來(lái)成為了舉世聞名的大作家。許多孩子在小時(shí)候，都喜歡編故事、講故事，有時(shí)是講給自己的家人聽(tīng)，有時(shí)是講給自己的小伙伴聽(tīng)。作為家長(zhǎng)應(yīng)該看到這既是鍛煉孩子表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)，也是發(fā)展想象力的好機(jī)會(huì)。這時(shí)，要積極鼓勵(lì)孩子，不要冷言冷語(yǔ)，更不能隨便阻止。家長(zhǎng)可以選擇合適的讀物，幫助孩子培養(yǎng)閱讀的興趣，激活孩子想象的思維。對(duì)于稍大一些的孩子，有些故事讀完后會(huì)覺(jué)得意猶未盡，這時(shí)家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子展開(kāi)想象，大膽地去編去講，適時(shí)地給以贊揚(yáng)，指出不足。 有時(shí)侯，孩子在想象中把父母和老師講給他聽(tīng)的故事，改變了某些情節(jié)，大人聽(tīng)了不要粗魯指責(zé)，強(qiáng)行“糾正”。這樣會(huì)扼殺孩子可貴的想象。聽(tīng)了孩子有創(chuàng)造性的新編故事，大人應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)：“我真為你高興，想不到你的想象力這樣豐富�！币虼耍瑢�(duì)于孩子的創(chuàng)造性的萌芽，無(wú)論多么膚淺和微小，也是他獨(dú)創(chuàng)的東西，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該給予鼓勵(lì)，給予有益的啟發(fā)和正確的引導(dǎo)。

第三，豐富孩子的感性知識(shí)，在游戲活動(dòng)中激發(fā)孩子的想象力。一個(gè)人的想象力，可以說(shuō)是無(wú)止境的。想象力不是大人的專(zhuān)利，孩子同樣是具有豐富的想象力的。但是，現(xiàn)實(shí)生活中，卻有一些家長(zhǎng)，對(duì)子女的想象力給予扭曲，甚至強(qiáng)行扼殺，為的是“糾正”他與大人“不一致”的觀點(diǎn)。曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)一件這樣的事：有位父親帶兒子去旅游，到了一個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)，那里峰巒疊嶂，千姿百態(tài)。導(dǎo)游小姐一路指點(diǎn)風(fēng)景給游客介紹，這個(gè)叫玉筍峰，那個(gè)叫猴子爬山……游客們無(wú)不點(diǎn)頭，嘆為觀止。在一個(gè)山坳，導(dǎo)游又停步了。指著對(duì)面一座山峰，告訴游客們：“那山峰上兩塊巨石，就像兩只雞在爭(zhēng)斗，我們叫它‘斗雞’。”于是游客都說(shuō)，哎，真像，真像斗雞。那個(gè)六七歲的孩子眼睛瞪得大大的，卻搖搖頭，說(shuō)：“不像”。他父親一聽(tīng)，又耐心地講解了一番，問(wèn)孩子：“像，還是不像。”孩子仍然一臉疑惑：“不像，我怎么看上去像沙漠上行走的駱駝呀�！焙⒆拥母赣H急了：“你這孩子，怎么這么沒(méi)有想象力？你再仔細(xì)看看，那個(gè)不是雞冠嗎，那個(gè)不是雞嘴嗎，那個(gè)……你說(shuō)，像，還是不像？”“不……”孩子沒(méi)有講話(huà)�！澳愕故钦f(shuō)呀，像，還是不像？”父親瞪視著他，導(dǎo)游和游客也在看著他。“像�！焙⒆觽冏觳蛔匀坏仄擦艘幌�，半天終于吐出一個(gè)字來(lái)�！斑@孩子，這么小就有想象力了！長(zhǎng)大了有前途。”有人贊揚(yáng)，父親笑了……淚水此刻在孩子的眼眶打轉(zhuǎn)，模糊了他的視線……教育方法的走形，帶給孩子將來(lái)的是思維的變異。作為家長(zhǎng)，不能不慎。豐富孩子的感性知識(shí)，要有計(jì)劃的經(jīng)常帶孩子進(jìn)行參觀、旅游等活動(dòng)，啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然事物和各種動(dòng)植物。孩子在見(jiàn)多識(shí)廣的情況下，就容易把各種事物的某些特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象，而想象力就在這一過(guò)程中得到較全面發(fā)展，這是創(chuàng)造想象的基礎(chǔ)。游戲是孩子的基本活動(dòng)，玩具和游戲材料是引起孩子想象的物質(zhì)基礎(chǔ)。在成年人看來(lái)，孩子的想象也許近乎荒唐，但我們切不可依據(jù)自己的想法去“糾正”，因?yàn)橛辛讼胂罅Σ庞袆?chuàng)新，才有進(jìn)步。培養(yǎng)孩子的想象力要善于抓住時(shí)機(jī)，而且不必太刻意。比如天上飄過(guò)一朵云，你就可以讓孩子發(fā)揮無(wú)限的聯(lián)想；在紙上畫(huà)一個(gè)圈，里面加兩個(gè)黑點(diǎn)，你可以問(wèn)問(wèn)孩子是什么。他們的回答會(huì)讓你吃驚，即使你認(rèn)為他說(shuō)的一點(diǎn)也不對(duì)，也千萬(wàn)不要潑冷水，因?yàn)槟鞘撬�的想象。孩子的奇思怪想，總有他的理由，做家長(zhǎng)的千萬(wàn)別認(rèn)為只有自己“聰明”，而把孩子的想法看成是奇談怪論而進(jìn)行斥責(zé)，否則，也許你糾正的并不是一個(gè)“錯(cuò)誤”，而是扼殺了一個(gè)未來(lái)的天才！