2021年公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師筆試考試時間臨近，相信很多人都在刷題階段，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備了《健康教育與健康促進(jìn)》精編考點，希望能幫助考生順利通過考試。

《健康教育與健康促進(jìn)》精編考點

1.健康教育（自愿）與健康促進(jìn)（約束性）

2.促進(jìn)健康行為特點：有利性、規(guī)律性、和諧性、一致性、適宜性。

3.危害健康行為特點：危害性、穩(wěn)定性、習(xí)得性、有一定聚集性、可預(yù)防控制。

4.促進(jìn)健康行為：基本健康行為、戒除不良嗜好、預(yù)警（駕車使用安全帶、火災(zāi)后自救他救）及避開環(huán)境危害行為、合理利用衛(wèi)生服務(wù)（定期體檢、遵從醫(yī)囑、配合治療、積極康復(fù)）

5.危害健康行為：不良生活方式與習(xí)慣、致病行為模式（A型行為、C型行為）、不良疾病行為（疑病、恐懼、諱疾忌醫(yī)、不及時就診、不遵從醫(yī)囑、迷信）、違反社會法律（吸毒、販毒、性亂、公共場所吸煙）。

6.煙草主要有害成分：煤焦油、尼古?。煵菀蕾嚕┖鸵谎趸?/span>。

7.二手煙：每天達(dá)15分鐘以上。

8.吸煙行為的干預(yù)：

沒有戒煙意愿（僅讓思考吸煙的利弊）

猶豫不決階段（開誠布公地和吸煙者討論吸煙的利弊）

準(zhǔn)備戒煙階段（做出戒煙的承諾，給予社會支持

解決可能遇到的問題和困難）

正式戒煙階段（提供更積極的干預(yù)方法）

預(yù)防復(fù)吸階段（確認(rèn)造成吸煙的高危狀態(tài),制定長期預(yù)防復(fù)吸的計劃）。

9.健康促進(jìn)五大領(lǐng)域：制定健康的政策、創(chuàng)造支持性環(huán)境、加強(qiáng)社區(qū)行動、發(fā)展個人技能、調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向。

10.健康促進(jìn)三大策略：倡導(dǎo)、賦權(quán)、協(xié)調(diào)。

11.健康教育作用：①是衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措；②是實現(xiàn)初級衛(wèi)生保健的基礎(chǔ)；③是一項低投入、高產(chǎn)出、高效益的保健措施；④是提高公民素養(yǎng)的重要渠道。

12.健康教育與健康促進(jìn)的意義：

①是衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措；

②是實現(xiàn)初級衛(wèi)生保健的基礎(chǔ)；

③是一項低投入、高產(chǎn)出、高效益的保健措施；

④是提高公民素養(yǎng)的重要渠道。

13.常用的行為矯正技術(shù)主要有4類

（1）脫敏法：以認(rèn)知原理為基礎(chǔ)，主要用于消除個體對某種因素過于敏感而產(chǎn)生的不良行為表現(xiàn)。

（2）示范法：讓行為矯正對象扮演其中角色或觀察角色行為，身臨其境模范角色的示范。

（3）厭惡法：在目標(biāo)行為出現(xiàn)之后立即給予一個能引起負(fù)性心理效應(yīng)的厭惡刺激。常用于矯正各種成癮行為。

（4）強(qiáng)化法：是一種在行為發(fā)生后通過正強(qiáng)化或負(fù)強(qiáng)化來矯正行為的方法。是迄今在幫助個體矯正危害健康行為、建立健康行為方面最有前途的矯正手段。

14.傳播要素：傳播者、信息與訊息、媒介渠道、受傳者、反饋。

15.傳播模式

（1）拉斯韋爾五因素傳播模式（又稱5W模式）：即傳播者-信息-媒介-受傳者-效果。

（2）“7W模式”：美國布雷多克在5W模式基礎(chǔ)上，增加了why和where兩個因素，分別反映了動機(jī)和情境兩個要素。

16.人際傳播特點：

（1）人際傳播一般不需要任何非自然媒介

（2）交流的雙方可以互為傳播者和受傳者。

（3）人際傳播有益于提高傳播的針對性。

（4）與大眾傳播相比較，人際傳播的速度慢，信息量相對較小。

17.傳播媒介的選擇原則：保證效果原則、針對性原則、速度快原則、可及性原則、經(jīng)濟(jì)性原則。

18.大眾傳播的特點

（1）專門機(jī)構(gòu)與人員進(jìn)行傳播。

（2）信息具有公開性。

（3）信息覆蓋面廣，信息量大，傳播速度快。

（4）傳播過程具有一定的交互性，且逐漸加強(qiáng)。

（5）信息可重復(fù)性。

（6）大眾傳播媒介具有時效性。

（7）可以多種傳播形式傳播信息。

19.確定優(yōu)先項目的四項基本原則：①重要性原則；②有效性原則；③可行性原則；④成本-效益原則。

20.具體目標(biāo)可以用3個“W”和2個“H”表述，即：即：Who何人、What何種行為、When何時，和How much變化程度，How to measure it如何測量該變化。

21.健康教育效果分為近期、中期和遠(yuǎn)期效果

（1）近期效果：目標(biāo)人群認(rèn)知的改變。

（2）中期效果：目標(biāo)人群行為改變情況，以及政策、環(huán)境支持條件的改變。

（3）遠(yuǎn)期效果：目標(biāo)人群健康狀況以及生活質(zhì)量的改善情況。

22.狹義的醫(yī)院健康教育：是以患者為中心，目標(biāo)人群是患者及其家屬。

廣義的醫(yī)院健康教育：是以健康為中心，以醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，目標(biāo)人群包括：①患者及其家屬，這是醫(yī)院健康教育對象的重點人群；②社區(qū)群眾；③醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員與職工。

23.患者健康教育形式

（1）門診教育：①候診教育；②隨診教育；③門診咨詢教育。

（2）住院教育：①入院教育；②病房教育（住院教育的重點）；③出院教育。

（3）院外健康教育：①社區(qū)健康教育；②隨訪教育。

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